C'è manuale e manuale
Analisi dei libri di storia per la scuola secondaria
a cura di: Lidia Gualtiero, Gian Luigi Melandri, Francesco Monducci, Maria Paola Morando, Davide Pizzotti, Giulia Ricci, Marinella Sarti, Cinzia Venturoli, Paola Zagatti

2010
Pagine 130

€ 14.00

Formato Libro
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Libro: 9788878532243

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I libri di storia destinati alla scuola vengono chiamati ‘manuali’ quando li consideriamo come una sintesi o un repertorio delle conoscenze accreditate, generalmente riconosciute dagli studiosi; vengono chiamati ‘libri di testo’ quando li consideriamo in rapporto alla procedura di adozione; li possiamo in ne chiamare ‘libri per l’insegnamento’ o didattici quando pensiamo ai caratteri speci ci che possiedono rispetto alle esposizioni che gli studiosi fanno delle loro ricerche originali. Non è una buona pratica avvicinarsi ai libri di storia per la scuola considerandoli solo come una combinazione di manuale e libro di testo, invece che una combinazione di manuale e dispositivo didattico. Questo non vuol dire che non sia giusti cata l’indagine sui libri per la scuola che trasmettano errori di fatto, falsi cazioni interessate e surrettizi orientamenti ideologici avvalendosi della prerogativa che hanno in quanto libri ‘adottati’; ciò che si vuole suggerire è solo che in Italia opere del genere non costituiscono oggi e ormai da qualche decennio un caso molto comune. Se escludiamo gli eventuali esempi riprovevoli, la cosa migliore è non sottoporre i libri per la scuola a sollecitazioni improprie e lasciare che sia la competenza disciplinare e professionale degli insegnanti a decidere cosa soddisfa meglio le esigenze del loro lavoro.

I manuali di storia giudicati
Pag. 11
Aspetti materiali dei testi: dimensioni, struttura, linguaggio, apparati
Pag. 15
Resistenza
Pag. 19
La Shoah e le leggi razziali italiane
Pag. 24
Foibe ed esodo giuliano: questioni relative al confine orientale nel Novecento
Pag. 30
Stragismo e terrorismo
Pag. 32
Manuali, immagini e storia dell’arte
Pag. 36
La griglia di analisi
Pag. 45
I libri per la scuola nelle circolari e nella normativa ufficiale. Alcuni cenni per una cronologia essenziale
Pag. 52
Bibliografia ragionata
Pag. 93
I manuali di storia per l’istruzione professionale
Pag. 99
Tra storiografia e didattica. Suggerimenti di metodo per insegnare la Shoah
Pag. 115
«A Futura Memoria»: Storia sociale e Social Heritage tra tempi e racconti
Pag. 119